宝城二校是一所偏远农村学校，教师队伍整体水平与城镇学校存在一定差距。为了进一步提升学校办学层次，加快教师队伍建设的步伐，学校校长朱庆华正视客观现实的同时，深切感受到了主观努力的紧迫性和加强校本培训的重要性。

    加强教师学习培训，做到经常化、制度化。 　　    

    继续抓好学历培训。制订教师学历建设规划，鼓励教师参加第二学历和高学历培训，力争到2013年，学校教师均达到专科以上学历。

    抓职业技能培训。继续开展“三字一话一画”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画）和信息技术等一般基本功的培训和达标检测，抓好教育活动的组织、教具使用与制作等教学基本技能培训，开展以计算机为中心的现代教育技术应用培训。

    进行岗位练兵。组织“四个一”和“上五课”活动，推动常规教研活动的开展。“四个一”指每位教师每年写一篇好教案、设计一个好活动、制作一件好教具、写一篇有较高质量的研究文章。“上五课”指人人上合格课、骨干教师上优质课、学科带头人上示范课、、青年教师上汇报课、中年教师上观摩课。

    开展教育科研。坚持6个到位：认识到位、组织到位、课题到位、投入到位、工作到位、奖惩到位。通过教育科研，开拓了教师的视野，丰富了教师的头脑，转变了教师的观念，提升了教师的素质。 　　　　

    加强新课程培训，用新理念夯实课程改革的基础。　　    

　 开展多层次的培训活动。2009年9月以来，朱庆华多次组织召开了新课改专题学习会议，对广大教师进行了素质教育理念、《基础教育课程改革纲要（试行）》等内容的学习，使教师进一步了解、理解并认同了新课程的意义，把握了新课程的理念，了解了新课程标准的特点。针对性培训，由教导处牵头，组织各学科教师学习新课程标准，突出解决任课教师对新课程标准的理解及新教材的准确把握等问题。渗透性培训，在规定时间内，由教研组长组织对任课教师进行以新课程理念为主要内容的渗透性学习，促使各位教师运用新课程理念和思想指导教学改革，为把新课程改革推向深入打下了坚实的基础。　　    

    培训活动多样化。一是集中式专题培训。学校派干部及骨干教师参加上级组织的各种专题讲座，重点解决观念层面上的问题，使他们接受全新的理念。二是专题研讨式培训，即以课程标准和新教材为培训内容，重点对新教材的具体内容及相应的教学方式进行深入探讨，解决新课程理念与实践的结合问题。三是“行动研究式”培训，即在行动研究过程中，针对教学中遇到的具体问题，把学习、培训及实践研究整合为一体，进行专题研讨。四是“实践案例分析式”培训。学校组织各教研组上一堂体现新课程理念的学习研究课，用新课程理念去剖析、研讨典型实践案例，在课程理念和教学实践之间架起一座桥梁。（朱庆华 唐壮志）