“学困生”就是指学习有困难的学生，往往学习没兴趣、基础较差、失去学习信心、在行为习惯和学习方法方面有明显缺陷。渠县三汇初级中学采取“五改”措施效果好。　　

    一改“大班上课为小班上课”。过去一个班七八十人，最多时达104人，人多课堂杂音多，学困生很难得到老师“惠顾”，而现在“小班教学”每班人数在30---40人，课堂上老师能够顾及到每个学生。　　

    二改“学校单方面辅导为家校共同辅导”。由学校政教导处牵头，与学生家长建立“家校联合辅导信息卡”，每周五放学回家时，学校将该生一周在校的优点、成绩、不足、存在的问题及希望家长辅导的内容告之家长，星期一(住校生星期日)回校时家长返回“信息卡”说明辅导情况、在家表现及对学校的建议等。　　

    三改“集中辅导为分散辅导”。原来教师周一至周五中午轮流进班统一辅导学生，现在变为分散辅导，即每个教师每天课余至少对2名学困生喊进办公室进行辅导(学校一见辅导记录、二是学管教学领导抽查)。　　

    四改“集体谈心为个别谈心”。集体进行谈心的时候往往学生认为不是针对自己，因此谈心效果不佳。现在采取“一一对应”、“具体问题具体解决”进行个别谈心。　　

    五改“广泛指导为‘结对子’指导”。过去往往通过校会、班会广泛指导，现在一个教师与3名“学困生”结对子帮扶，对其学习、生活、心理、思想等进行全面指导。　　

    一年来，该校“五改”措施到位，收效显著。(杨 彬)